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父母接受“潜规则”,是对孩子最坏的影响
文章来源:未知  浏览:  发布时间:2017-11-15 16:17  
怕孩子在学校遇到“潜规则”,那是不是也需要像别人那样给老师送点东西,逢年过节到老师家“拜访”一下,那样的话老师是否会对孩子有些照顾?可是又希望给孩子做个正面榜样,希望孩子在一种最正常的社会环境中长大,学会实事求是。于是常常充满了矛盾,如果一直这样坚持是不是太过迂腐了呢?
老师:
您好,我的孩子今年7周岁,小学二年级。我所在城市是一个标榜“均衡教育”的小城,倒不用费尽心思择校,但校与校之间的差距还是客观存在的。城市太小了,哪儿都是熟人,这种人情关系直接影响了校园的纯粹和教师的公正。一个班的孩子年纪相仿,都是单纯的,可是老师明里暗里地会特殊照顾某些孩子,尤其在一些文体活动上,甚至在课堂提问上,都不是论孩子的能力和表现,而是论人情。这种情况普遍存在,我感觉它已影响到了孩子。
举个例子吧,最近孩子的学校要搞庆“六一”活动,我的孩子有幸被选中参演一个诗歌朗诵的节目,孩子很高兴。排练了好几天之后,老师居然把我的孩子和另外几个孩子换掉,不让他们参加演出了,老师直接跟孩子们说“你们不行”。孩子回来跟我说了,看起来很难过,我安慰他说:“老师把你换了,可能是因为别的同学更有表现力,更适合代表你们班去表演,这样你们班才能拿到名次啊!这并不代表你不行,没事的。”可事后,我了解到并不是我的孩子表现不好,而是另有些关系户的孩子想要参加,就把这几个同学挤出去了。
我想,老师需要照顾人情面子,换上关系户孩子,也没错。可老师却不尊重被刷下的孩子,不注意保护他们的自尊心,对这些孩子真是不公平。但我不想告诉孩子我了解到的情况,不想和孩子分析事实,不希望他小小的年纪就变得世俗、功利。
我们的家庭条件在这个小城算是中等偏上,我和孩子爸爸都受过高等教育,工作都不错,我们可能有点清高吧。如果像别人那样给老师送点东西,逢年过节到老师家“拜访”一下,也许老师会对孩子有些照顾吧。可我们一直没这么做。首先我希望给孩子做个正面榜样,另外我希望孩子在一种最正常的社会环境中长大,学会实事求是。可我这种坚持是不是太过迂腐了呢?
尹老师,我的内心不够强大,也不够坚定啊!我是放下原则,去给老师送礼呢,还是坚持原则,以自己的力量和现实抗衡呢?很期待您的意见和建议!
一位孩子的妈妈
这位孩子的妈妈
首先我赞赏你的坚持,我的意见也是坚持不送礼。
像你说的那样,一方面父母要为孩子做出榜样,另一方面社会规则需要大家维护。相信榜样的力量,相信我们自己就是“众人”和“社会”。我们不能一方面教导孩子秉持公平,另一方面去破坏公平;一边声讨着社会不良现象,一边悄悄破坏着社会规则。不要为了些许的蝇头小利放弃自己的原则,相信宇宙法则是公平的。其实已有很多事实告诉过我们,公平和正义是过好一生的最大的护身符。“桃李不言,下自成蹊”,很多东西,不是一下子清晰,一下子让人看明白的,它们会慢慢呈现。教育是一件浩大的长期工程,它最需要智慧。玩小聪明确实能获得眼前一些小利益,从长远来看,不过是培养“器小志近”之徒,难有大格局。
不知你是从事什么职业的,你应该理解,教师这个职业群体和任何其他职业群体一样,良莠不齐,从业人员的素质有好有差,并不比其他职业群体高尚,也不是更低劣。社会上确实是有一种现象,人们总是习惯于对某些群体进行概念性定义和泛化评价,一会儿抬得高高的,一会儿贬得低低的,比如,医生、警察、90后、中国人、外国人等,也包括教师。一旦某个群体中某个人发生点什么事,这一类人都被评价为如何如何。比如,“农村小学校长”一度成了猥亵女童的代名词,过几天又成了坚守基层的留守儿童的“守护神”。这样一棍子横扫一片的思维模式真是肤浅而粗糙。
所以你一定要就事论事,对孩子的老师尽量抱有善意,但也要实事求是。如何跟孩子谈论老师,我的《好妈妈胜过好老师》中的《可不可以批评老师》一文你可以重温一下,其基本原则是:真实、客观、善意。在和孩子说这些事的时候,不要有抱怨和仇恨心理,而且不要扩大化,不要大而化之地说现在的社会如何、老师如何,只说“这个老师”如何,“这件事”的不公平之处在哪里,让孩子对老师、对人、对社会都抱有信心。如果家长只是用情绪去说话,会导致孩子遇事只是情绪化处理,且可能形成反社会人格。
这样处理,既会让你自己接纳校园中发生的一切,也能引导孩子学会客观、诚实地看问题,有利于孩子对社会形成正常认知,让他在长大后,懂得如何调整自己和周围环境的关系。
当然,如果你真的很喜欢哪些老师,多交流沟通,甚至适当地送点东西,表达自己的感谢和尊重,也是很好的。“送礼”并不都是不好的,关键是看你持有什么动机,这个事上家长的心理和态度非常重要。